高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。智学网整理了《高中一年级历册教材范例》欢迎阅读！

1.高中一年级历册教材范例

1、教学目的

了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。

通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力，

通过对中国古时候水利设施的修建的学习，领会中国古时候劳动人民的聪明智慧。

2、教学重难题

中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。

认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?

学生回答：黄河。

教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

春秋战国时期的水利设施

教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?

学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?

学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

2.高中一年级历册教材范例

1.了解古时候中国农业的主要耕作方法历程了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。

2.了解古时候中国土地规范的构成。

3.知道古时候中国农业经济的基本特征并能举出典型史实加以说明。

4.认识到古时候中国以一流的农业文明闻名于世，小农经济对中国社会产生了深远影响。

1、农业耕作方法变化

1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时，中国南方依旧使用耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方法。

2、春秋战国时期，农业发达区域已经使用了牛耕技术和铁制工具，古时候中国农业的耕作方法铁犁牛耕在这一时期形成。

3、汉代，牛耕渐渐普及全国，铁具农具的数目也大大超越前代，铁犁牛耕成为国内传统农业的主要耕作方法。东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有益于山地的开垦。

4、唐代出现了结构更为完备的曲辕犁，它可以控制耕土的深浅。

农业耕作技术的改进，使农商品的亩产量渐渐提升，推进了中国农业经济的进步。但小农户个体经营方法制约了农业耕作技术的革命性进步。

2、土地规范的构成

1、原始社会，实行土地公有制。

2、奴隶社会，实行土地的国有制，实质上是土地私有制。

3、战国时期，商鞅变法废除去井田制，一定了土地的私人占有。

4、封建社会的土地规范有三类型型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地所有制、农民土地所有制。其中，地主土地私有制是主导，农民占有些土地较少，封建国家土地所有制比较典型的是北魏到唐前期的均田制。

1、古时候中国农业经济的基本特征

自给自足的小农经济，是中国封建社会农业生产的基本模式。

以小农户个体经营为主的农业经营方法，是古时候中国农业经济的基本特征。

小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农民勉强自给自足。中国古时候的重大文明收获，都是在农业经济进步基础上获得的。

但，小农经济狭小的生产规模和简单的分工，非常难扩大再生产，妨碍了社会分工和交换经济的进步，到近代将来，它已经成为妨碍生产进步的原因。

2、古时候小农经济的基本含义

1、特征：小农经济,也可以说是自然经济,它的特征一是分散,二是生产出来的商品都用来自己消费或绝大多数用来自己消费,而不是进行产品交换,是一种自给自足的自然经济。

2、产生时间：但小农经济并不完全等同于自然经济,自然经济主要与产品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下,自然经济早在原始社会就产生了。

3、形式：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农民勉强自给自足。

4、影响：中国古时候的重大文明收获，都是在农业经济进步基础上获得的;但，小农经济狭小的生产规模和简单的分工，非常难扩大再生产，妨碍了社会分工和交换经济的进步，到近代将来，它已经成为妨碍生产进步的原因。

3.高中一年级历册教材范例

1、教程剖析

《宋明理学》是人教版高中历史必学三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，学会理学和心学的内涵，领会宋明时期儒学的进步。本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和进步，又是第四节课明清之际儒学进步的铺垫，在本专题中起着承上启下有哪些用途。

2、教学目的

1.常识目的：

通过对本课的学习，说出宋明理学的代表人物及其主要思想看法

说出理学和心学的内涵。

2.能力目的：

通过宋明理学学习，掌握剖析宋明时期儒学的新进步及其对社会生活的影响。

通过小组间的交流与合作，提升学生的语言表达能力及思维的严密性。

培养学生理解古时候思想家主要学术看法的能力。

3.情感、态度和价值观目的：

通过对宋明理学及其代表人物有关常识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的生活理想。

3、教学重点难题

重点：宋明理学的产生与进步的各阶段的特点及其代表人物的主要思想。

难题：宋明理学的产生与进步的各阶段的特点及其对程朱理学和陆王心学的理解。

4、学情剖析

大家的学生是平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本学会儒家思想的基本特点和进步经历。但本课思辨性较强，所以解说时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新进步。

5、教学办法

1.掌握用察看法、比较法、阅读法等学习有关问题，主动参与课堂讨论，剖析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要重视同别人，特别是具备不同见解的人合作学习和交流。

2.学案导学：见后面的学案。

3.教学环节：预习检查、设疑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习

6、课前筹备

1.学习筹备：预习宋明理学，初步学会宋明理学的代表人物及其主要思想看法。

2.教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

4.高中一年级历册教材范例

1.学会“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史定义。

2.学会夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。

3.学会夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步知道国内夏、商、西周奴隶制经济、文化的进步奠定基础。

1.国内历第一个奴隶制国家——夏朝。

2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

分封制。

你了解国内早的国家是如何打造起来的吗?请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

模仿上面的常识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包括的要点，并列出其常识结构：

1.你肯定看过电视连续剧《封神榜》!剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你觉得历武王伐纣是正义的还是非正义的`?说说你的原因

2.考虑一下西周统治者如何才能把被征服的广大区域牢牢地控制在自己手中?对被分封的诸侯使用什么方法控制?分封制实行的结果怎么样?