高中一年级新生要依据我们的条件，与高中阶段学科常识交叉多、综合性强，与考查的常识和思维触点广的特征，找寻一套行之有效的学习技巧。智学网整理了《高一上册英语教材范例》欢迎阅读！

1.高一上册英语教材范例

1、教学目的:

1、学会there be结构所表达的意义。

2、能听懂和了解包括there be句型的简短对话。

3、能运用学过词语和there be句型来简单描述一下某处有某物。

2、重点难题：

there be句型的一定式、否定式一般疑问句及其回答方法。

3、教学过程：

1、there be定义。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be+某物/某人+某地。

2、be动词的使用方法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall.

5、练一练。

6、there be句型就近原则及训练。

2.高一上册英语教材范例

1、教学背景剖析

1. 单元背景剖析

伴随科技的进步，各种各样新的创造和发现都层出不穷。生活在如此一个常识爆炸的年代，学生们更应用心去领会并感受科技和创造创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平常所学的学科及常识，并用英语为媒介进行常识的整理与串联。同时从另一个角度来讲，科技进步的同时，大家的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此怎么样正确的看待或处置这类问题，也成为广大学生应该知道并学会的常识。

2.学生状况剖析

本单元的设计与推行是打造在学生经过高中一年级上半学期新教程学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学英语与怎么样处置语言常识与活动拓展的关系。并且，他们也已经形成并培养了肯定的小组合作学习及自主学习的能力。

2、教学目的剖析

语言技能

听：在听懂教师向学生讲述实验中需要注意的地方基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，与确定全文主要话题的概括能力。

说：应能在知道肯定的现代科技创造基础上，考虑并学习怎么样对一种新的事物进行描述。同时能与别人进行交流，叙述事物的优势和弊端端。

读：强化略读、查读等阅读微技能，练习通过探寻关键字，主题句等方法更迅速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经学会的基本猜词方法猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。

写：学习在对事物进行理性考虑的基础上，运用适合的句型与词语描述对事物正反面的不同看法，同时更应重视学会一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟知议论性作文的基本写作框架。

情感态度与文化意识

进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加大团体协作意识。

引导学生用英语进行不同学科特征的考虑，领会学科之间的联系与不同。通过话题启发学生积极考虑，调动学生的学习兴趣。

指导学生用批判的思维去同意新的事物，增强他们的辩论意识与能力。

意识到科技工作的艰苦与所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的革新精神与实践能力。

语言常识

词语：学习并用一些与science 和scientists有关的词语。

语法：进一步知道一词多义现象与合成词的构成。

功能：学习怎么样就某一事物给予其他人指导与说明。

话题：学会有关实验说明的话题表达与怎么样从正反两方面对某一话题进行剖析讨论。

学习方案

指导学生运用已掌握的抓重点、做记号、摘笔记等方法对所学内容进行整理与总结，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习技巧。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已学会的用法工具书，查找资料、上网等方法增加用英语思维与表达的能力，知道实验对于科学研究的重要程度，树立正确的向上的学习习惯，形成具备批判性的看问题习惯。

3、教学内容剖析

本单元的中心话题是science and scientists。话题倚赖于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的平时学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平常理化生等理科课程，尤其是有关实验，所想到及感觉到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着肯定的困难程度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有年代气息的特征。

Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对平时熟知的相干实验工具及场地的辨别，展开有关学科特征与学习的讨论。同时在此基础上，需要学生们在Listening部分能熟知某些实验室的规则及需要注意的地方，学会怎么样给予其他人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉有关细节内容，回答有关的问题。

Speaking则是一个极富年代气息的讨论训练。需要学生们能对目前热点的尖端科技知道一些，然后能就这类新的科技与工具进行理性的辨证的考虑，既能感觉到它们给大家的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊病，并能通过讨论、对话等形式发表我们的看法与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。

Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感觉到实验对于科学工作的重要程度及科学家是怎么样获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的用法。

Language Study是在本单元词语学习的基础上，让学生进一步知道并学会肯定的构词法。主如果兼类词、一词多义现象及合成词的构成。

Integrating skills 通过学生对科学家是不是应借助动物进行实验，从而达到创造新品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、考虑与讨论的基础上，写下一篇说明自己看法、立场与怎么看的短文。

4、教学重点与难题

重点

能就某一话题进行适当的剖析，并从不一样的角度去剖析问题，展示一个物体的优势和弊端两个方面。同时能在讨论时掌握运用什么结构与单词对事物进行评价，诸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

学会怎么样就某一话题给予其他人指示与说明，能熟练运用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。

能进一步知道一词多义及合成词的常识。以便能更好有什么区别单词词义与猜测单词词义，借助构词法常识扩充词语量，并能真的做到为阅读服务。

3.高一上册英语教材范例

1、 教程剖析：

学生在度过一个假期后，英语常识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Ｌet’s talk A部分非常不错地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from？做了铺垫，教师应充分注意这一点

boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第出现，也需要大家特别关注。

2、教学目的：

1、可以得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

2、可以听懂并回答 Where are you from？

I’m from

3、认识、会说字母A——E

4、学会A、B Ler’s talk中单词。

5、理解A、B Ler’s talk中内容。

3、教学重、难题：

可以听懂并回答 Where are you from？

学会A、B Ler’s talk中单词。

理解A、B Ler’s talk中内容。

4、课时安排

第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing

第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant

第三课时 B lLet’s talk Let’s learn

第四课时 BLet’ssay Let’spractise

第五课时 B Let’s Let’s

第六课时 C story time

4.高一上册英语教材范例

一．教学目的：

Finish the exercises n the wrb

1．能力目的：

a) Enable the students t cand “cands and requests”

b) Thrugh cperative wr find ut crrect answers theselves

2．语言目的：

Full understanding f the readings

二．教学重难题

Understanding the ain ideas f the passages

三．教学办法

a. Fast and careful reading

b. Individual, pair r grup wr t finish each tas

c. Discussin

四．教具筹备

a cputer

五．教学步骤

Step 1.waring up

Step 2: speaing tas

Offer the situatins and tr t ae dialgues with cands and requests

Step 3 :D the “Reading” n P13 and answer questins n it briefl.

Step 4: Finish the “Reading Tas” at p.51 and cplete the fr after it.

Step 5: Grup wr:

As the t su up what cdes and shrt frs f wrds the ften use when the ften chat n the net with thers.

Step 6: chec up their researching result.

Step 7: hewr.

5.高一上册英语教材范例

教学目的

1、学会下列词语和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to.

2、进一步学习有关“朋友”的常识信息，启发学生对朋友和友谊的考虑。

3、知道《XX》的背景常识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提升学生文化意识。

4、练习学生肯定的阅读方法，使他们学会一些有效的学习方案，从而提升阅读速度和理解的准确性，并培养肯定的自主学习力。

5、培养学生迅速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。

6、通过个人活动、小组活动和班级活动等办法，培养学生的合作互助精神，推荐英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。

教学重点:

1、知道《XX》的背景常识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提升学生文化意识。

2、练习学生的阅读方法，提升学生阅读速度和理解能力。

教学难题:

对所获得的信息进行处置、加工和学习，形成有效的学习方案。