需要：

1、知道需要和动机的意思与种类。

2、理解马斯洛的需要层次理论、收获动机理论、成败归因理论和收获结构理论。

3、依据有关学习动机理论，提出激起学习动机的具体手段。

（一）需要与动机

1、需要

（1）什么是需要

（2）需要的类型

①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。

（3）马斯洛的需要层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我达成的需要。

2、动机

（1）什么是动机

（2）动机产生的条件

内在条件是需要，外在条件是因素。

（3）动机的功能

①启动机能；②维护功能；③导向功能。

（4）动机的分类

①生理性动机与社会性动机；②远景性动机和近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。

（二）学习需要的培养

1、借助学习动机与学习成效的互动关系培养学习需要

（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习成效

（2）由学习成效所产生的成败体验，反用途于学习动机

（3）学会评分艺术，使每一个学习体验到成功感

（4）使学生学会扎实的常识技能，获得真正的成功

2、借助直接发生渠道和间接转化渠道培养学习需要

（1）直接发生渠道和间接转化的意思

（2）从直接发生渠道考虑，应尽可能使学生原有些学习需要得到满足

（3）从间接转化渠道考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和需要

（三）学习动机的激起

1、创设问题情境，推行启发式教学

（1）问题情境创设的理论基础：收获动机理论

（2）问题情境创设的基本需要：熟知教程，知道学生，贯穿一直

2、依据作业困难程度，适合控制动机水平

（1）耶克斯一多德森定律：动机水平适中，最有益于激起学习动机

（2）作业越难，最好动机水平越低；作业越容易，最好动机水平越高

3、充分借助反馈信息，有效进行奖惩。

（1）理论基础：强化理论

（2）学习结果的反馈信息，有益于激起学习动机

（3）奖励比惩罚更能激起学习动机

4、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛

（1）收获结构理论：合作、角逐、个别化

（2）学习竞赛的积极和消极影响

5、正确指导结果归因，促进学生继续努力

（1）成败归因理论：能力，努力，运势，任务困难程度

（2）归因方法对学习动机的影响

6、提供成功经验，增强自我效能

（1）自我效能理论

（2）影响自我效能的原因