7、动机
1．知道需要和动机的意思与种类。
2．理解马斯洛的需要层次理论、收获动机理论、成败归因理论和收获结构理论。
3．依据有关学习动机理论，提出激起学习动机的具体手段。
（一）需要与动机
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的类型
① 生理需要和社会需要； ② 物质需要和精神需要。
（3）马斯洛的需要层次理论
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我达成的需要。
2．动机
（1）什么是动机
（2）动机产生的条件
内在条件是需要，外在条件是因素。
（3）动机的功能
① 启动机能；② 保持功能；③ 导向功能。
（4）动机的分类
① 生理性动机与社会性动机；② 远景性动机和近景性动机；③ 主导动机和从属动机；④ 内部动机与外在动机。
（二）学习需要的培养
1．借助学习动机与学习成效的互动关系培养学习需要
（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习成效
（2）由学习成效所产生的成败体验，反用途于学习动机
（3）学会评分艺术，使每一个学生体验到成功感
（4）使学生学会扎实的常识技能，获得真的的成功
2．借助直接发生渠道和间接转化渠道培养学习需要
（1）直接发生渠道和间接转化渠道的意思
（2）从直接发生渠道考虑，应尽可能使学生原有些学习需要得到满足
（3）从间接转化渠道考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和需要
（三）学习动机的激起
1．创设问题情境，推行启发式教学
（1）问题情境创设的理论基础：收获动机理论
（2）问题情境创设的基本需要：熟知教程，知道学生，贯穿一直
2．依据作业困难程度，适合控制动机水平
（1）耶克斯——多德森定律：动机水平适中，有益于激起学习动机
（2）作业越难，佳动机水平越低；作业越容易，佳动机水平越高
3．充分借助反馈信息，有效进行奖惩
（1）理论基础：强化理论
（2）学习结果的反馈信息，有益于激起学习动机
（3）奖励比惩罚更能激起学习动机
4．合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛
（1）收获结构理论：合作、角逐、个别化
（2）学习竞赛的积极和消极影响
5．正确措导结果归因，促进学生继续努力
（1）成败归因理论：能力，努力，运势，任务困难程度
（2）归因方法对学习动机的影响
6．提供成功经验，增强自我效能
（1）自我效能理论
（2）影响自我效能的原因