高中阶段学习困难程度、强度、容量加强，学习负担及重压明显加重，以下是智学网收拾的《高一英语上册出色教材》，仅供参考，期望可以帮助到大伙。

1.高一英语上册出色教材 篇一

1、教学设计意图

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有益于学生优化英语学习技巧，使他们通过察看、体验、探究等积极主动的学习技巧，充分发挥我们的学习潜能，形成有效的学习方案，提升自主学习的能力;要有益于学生掌握运用多种媒体和信息源，拓宽学习途径并形成具备个性的学习技巧和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和常识载体，围绕英语学科常识进行整理实验，不仅能够扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获得、信息的重组和加工与信息的交流”等多种信息素养。互联网学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生携带问题借用互联网查看信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习方案在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和互联网作为自己真的的工具，把信息技术融入学科教学中来。

2、教学目的设计：

常识与技能：学会迅速阅读的办法，熟知“发表怎么看，提出建议”的口语技能。充分借助互联网资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与办法：培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获得信息和处置信息的能力。培养学生质疑意识，剖析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

3、教程内容及重点、难题剖析：

教程内容：本课教学内容是新课标《高中英语必学3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的双眼来看加拿大。相比较而言，如此的课文困难程度更大。

教学重点：对课文内容的整体把握。学生组织语言、运用语言的能力。

教学难题：对课文内容中细节的理解。对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关原因的干扰而致使的学习效率问题。

2.高一英语上册出色教材 篇二

1、教程剖析：

本课是结合人教版高中英语教程选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法常识的传授和语言基本技能的学习结合到一块，重视复习语法与语言的运用。使用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

2、学情剖析：

在高中一年级英语学习基础上，学生已经学会基本的语言结构和一定量的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有些常识学会水平，巩固基础强化正确用语法常识，提升学生运用语言的深度和困难程度。但大多数学生的入门知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们有兴趣的活动，因地制宜，才能让他们投入到课堂活动中来。

3、教学目的：

1、常识目的：

引导学生学会过去分词在真实的生活语境中的用法。培养学生通读，剖析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和适当的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的察看力、剖析力、想象力和自学能力，提升思维能力和运用英语的综合能力。

2、能力目的：

借助多媒体方法打造积极和谐教学环境，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语常识准确表达的能力，同时，进步学生综合语言运用的能力，剖析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3、德育目的：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

4、教学重点：

1、过去分词的使用方法。

2、过去分词的运用

5、教学难题：

1、结合语法常识，以课堂教学为依托，全方位练习学生的听、说、读、写能力，加大和提升运用英语的综合能力。

2、过去分词在真实的生活语境中的用法。

6、教学方案：

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有益于高中生自己自我认识、自我检讨、自我调节的情境，借助他们自己较高的自我意识水平对我们的学习进行调节、监控。因此，本课使用教学办法———任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具备明确的目的。在的各种“任务”中，学生可以不断地获得常识并得出结论。

7、学习方案：

本课将各种活动设计成小组活动并拓展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价方法，帮助学生培养自主学习与合作学习的能力，培养革新意识和实践能力，与拥有科学的价值观。

3.高一英语上册出色教材 篇三

1、教学目的

常识目的

1. Get students to learn some useful new words and expressions in thispart.

2. Get students to read the play.

3. Let students learn the expressions of ordering food.

能力目的

1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to usedifferent reading strategies to read different reading materials.

2. Enable students to understand and act out the play.

3. Have students learn how to use the expressions to order food.

情感目的

1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and actingthis play.

2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

2、教学重点

1. Develop students’ reading and speaking skills.

2. Let students read and act the play.

3. Have students learn to use the expressions to order food.

3、教学难题

1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming,scanning, and so on.

2. Get students to act the play.

3. Have students make a dialogue at the restaurant.

4.高一英语上册出色教材 篇四

1、教学重点：

Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。需要学生能听懂句型，并结合这类句子表达的情境，掌握适合地替换句中的单词。逐步掌握听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

2、教学难题：

怎么样借助所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状况。Let’s start部分在学生用书当中初次出现，教师应正确理解此部分的辅垫用途，可依据实质教学需要进行用，并帮助学生熟知教程内容的变化。

3、课前筹备

1.筹备教学过程中所需要的图片、声音、课件，与本课时的八张单词卡。

2.筹备一些教师的照片或图片。

3.筹备录音机及录音带。

4、教学过程

1.Warm-up

播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以用小学四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合有关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这类单词做好筹备。

平时口语训练，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

问学生几个问题，引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the TOPic of Unit 1?

2. Presentation

出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生依据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天大家将学习如何描述新教师。Sarah将为大伙介绍几位新教师，大伙在先看一看有什么是新教师?

出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可借助简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步学会正确的读音。

依据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生借助 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，训练巩固所学新词。

试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会学会新词的目的。

3.Let’s play

Let’s find out

指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特点，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分借助八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Let’s sing

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐步伐中感知新词。

4.Consolidation and extension

让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套训练。

让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或父母听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教什么科目的教师，然后用所学新词描述这类教师的外貌特点。

让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大伙清一猜。可以参考以下语言： She is tall.She’s beautiful.She’s very young.We all like her.Who’s she?

让学生把新学的歌曲唱给父母或朋友听。

板书设计：

Unit1 My new teachers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

5.高一英语上册出色教材 篇五

教学筹备

教学目的

1、学会下列词语和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to.

2、进一步学习有关“朋友”的常识信息，启发学生对朋友和友谊的考虑。

3、知道《XX》的背景常识，在感受外国文化的同时，深刻理解XX的内涵，同时提升学生文化意识。

4、练习学生肯定的阅读方法，使他们学会一些有效的学习方案，从而提升阅读速度和理解的准确性，并培养肯定的自主学习力。

5、培养学生迅速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。

6、通过个人活动、小组活动和班级活动等办法，培养学生的合作互助精神，推荐英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。

教学重难题

教学重点:

1、知道《XX》的背景常识，在感受外国文化的同时，深刻理解XX的内涵，同时提升学生文化意识。

2、练习学生的阅读方法，提升学生阅读速度和理解能力。

教学难题:

对所获得的信息进行处置、加工和学习，形成有效的学习方案。

教学工具

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